Chicagon koulu on taloudellisen ajattelun koulu, jonka alkuperä on 1900-luvun puolivälissä Chicagon yliopiston taloustieteen laitoksessa ja kauppakorkeakoulussa.
Chicagon koululle oli ominaista se, että hylättiin keynesilaisuuden ajatukset (jotka kannattivat valtion väliintuloa), markkinoivat vapaita markkinoita ja monetarismin ideoita. Sen pääedustajat olivat Milton Friedman ja George Stigler, molemmat Nobel-palkinnon saaneet taloustieteet.
Chicagon koulun pääideat
Chicagon koulukonomistit olivat vakuuttuneita siitä, että markkinatalous on luonnostaan vakaa ja että sokit (kuten taloudelliset masennukset tai kriisit) johtuisivat valtion epäasianmukaisesta puuttumisesta.
Yksi sen pääedustajista Milton Friedman väitti, että 1930-luvun suuren masennuksen aikaansaaja ei ollut investointien puute, kuten Keynes väitti, vaan rahan määrän supistuminen.
Chicagon koulun lähestymistavalle on ominaista markkinoita suosiva lähestymistapa, jossa on analyysi, joka sisältää seuraavat osat:
- Kulutus teoria: Tutkitaan, miten yksilöt toteuttavat kulutuspäätöksensä. Tätä varten asetukset (heijastuvat hyödyllisyyskäyrissä) liittyvät budjettirajoitukseen.
- Rationaalisten odotusten teoria: Siinä oletetaan, että yksilöt muotoilevat odotuksensa järkevästi, toisin sanoen käyttävät käytettävissä olevaa tietoa oikein. Edellä esitetyn perusteella järkevät odotukset ovat yleensä oikeita ja virheet satunnaisia.
- Keynesilaisuuden kritiikki: Kritiikki valtion toimenpiteistä talouden vakauttamiseksi.
- Marsalkan perinne: Tutkimus erityisistä, konkreettisista markkinoista.
- Inhimillisen pääoman teoria: Katsoo, että yksi avaintekijöistä tuottavuuden selittämisessä on inhimillisen pääoman kanta (työntekijöiden taidot, heidän koulutuksensa ja kokemuksensa).
Chicagon koulu ei rajoittunut pelkästään tutkimukseen ja ehdotusten tekemiseen puhtaasti taloudellisella alalla, vaan laajensi analyysinsä koskemaan oikeudellisia ja sosiaalisia kysymyksiä, kuten avioliitto, orjuus ja väestörakenteen muutokset.
Chicagon koulun ehdottamat taloudelliset toimenpiteet
Chicagon koulu katsoi valtion väliintulon tuottavan tehottomuutta ja hidastavaa kasvua. Edellä esitetyn perusteella he ehdottivat joukkoa toimenpiteitä vapaiden markkinoiden hyväksi korostaen seuraavaa:
- Vapauttaminen: Poistetaan tai vähennetään yksityisten edustajien taloudelliselle toiminnalle asetettuja sääntöjä / rajoituksia.
- Yksityistäminen: Siirrä tai myy valtion omaisuutta yksityisille osapuolille. Viimeksi mainitut olisivat valmiimpia toteuttamaan resurssien tehokasta hallinnointia.
- Myönnytykset: Suorita toimilupasopimuksia yksityisille edustajille valtion omaisuuden tai rakenteiden hallinnoimiseksi.
- Tukien ja muiden tukien poistaminen: Poistetaan tuet tai tuki, joka voi häiritä yritysten vapaata kilpailua.
- Vähennä byrokratiaa: Vähennä ja tehosta valtion laitetta.
Chicagon koulun johtavat edustajat
Chicagon koulua johti kaksi taloustieteilijää, jotka saivat Nobel-palkinnon panoksestaan taloustieteelle: Milton Friedman (1976, taloustieteen Nobel-palkinto) ja George Stigler (taloustieteen Nobel-palkinto, 1982).
Muita merkityksellisiä nimiä, jotka voittivat myös Nobel-palkinnot, ovat:
- Theodore Schultz (1979)
- Merton Miller (1990)
- Ronald Coase (1991)
- Gary Becker (1992)
Chicagon koulun teorioiden soveltaminen
Chicagon koulun teorioita oli vaikea soveltaa demokraattisissa olosuhteissa, joissa työntekijät ja työnantajat vastustavat voimakkaasti heille myönnettyjen avustusten (tukien, etuuksien, vähimmäissuojan jne.) Vähentämistä tai poistamista.
Edellä esitetyn perusteella monia politiikkoja sovellettiin diktatuurimaissa, kuten tapahtui Chilessä Augusto Pinochetin hallituksen aikana.
