Uusklassinen hallintokoulu on akateeminen virta, joka perustuu klassisen teorian käsitteiden toteuttamiseen hallinnollisessa prosessissa.
Itse asiassa, koska ne antavat tärkeyden hallinnolliselle käytännölle, se tunnetaan operatiivisena kouluna tai hallinnollisena prosessina. Sen periaatteita käyttää useimmat organisaatiot maailmassa.
Uusklassisen koulun nimi on vastaus siihen, että sitä pidetään jatkeena klassisen koulun hallinnollisille periaatteille, erityisesti Frederick Taylorin ja Henri Fayolin ehdottamille periaatteille.
Tärkeimmät (uusklassisen koulun) edustajat ovat Peter F.Drucker, Ernest Dale, Lawrence Appley, Harold Koontz, Cyril O'Donnell ja George Terry. Historiallisesti se syntyy ja kehittyy vuosina 1925–1946.
Uusklassisen koulun ominaisuudet
Uusklassisen hallintokoulun pääpiirteet ovat:
1. Painotus käytäntöön
Ensinnäkin uusklassinen koulu asettaa etusijalle hallinnon käytännön osan, koska se haluaa konkreettisia tuloksia. Tämä tarkoittaa, että se on käytännöllinen koulu, eli teoria on arvoa vain, jos se toimii käytännössä.
2. Se perustuu klassisen koulun postulaatteihin
Toiseksi tämä koulu vie suurimman osan klassisen koulun postulaateista. Mutta he täydentävät heitä antamalla heille uuden rakenteen ja ulottuvuuden, jotta he voivat sopeutua nykyisen ajan olosuhteisiin. Tämä antaa klassisen koulun periaatteille enemmän joustavuutta ja laajuutta niiden soveltamisessa.
Voidaan myös sanoa, että uusklassinen koulu syntyy reaktiona ihmisten käyttäytymisen hallintokouluun. Tämän seurauksena he käyttävät käsitteitä, kuten lineaarinen ja toimiva organisaatio, auktoriteettiongelmat, vastuun delegointi ja yritysten osastoituminen.
3. Keskittyy johtamisen yleisiin periaatteisiin
Kolmanneksi uusklassinen koulu ottaa käyttöön tieteellisen hallinnon lait, jotta löydettäisiin ratkaisut organisaatioiden käytännön ongelmiin. Tästä syystä he palaavat käyttämään hallintoprosessin käsitteitä, kuten suunnittelu, organisaatio, ohjaus ja valvonta.
Samaan aikaan hallinnon yleisistä periaatteista tulee hallintoprosessin toimintaoppaita. Näitä periaatteita ei kuitenkaan tulisi soveltaa tiukasti ja ehdottomasti, vaan niitä tulisi soveltaa joustavasti ja suhteellisesti olosuhteiden mukaan.
4. Etsi konkreettisia tuloksia
Neljänneksi uusklassikot katsovat, että organisaatio pyrkii saavuttamaan tiettyjä tavoitteita ja tuloksia. Nämä tulokset ja tavoitteet saavutetaan, kun organisaatio toimii tehokkaasti. Siksi organisaatio on rakennettava ja organisoitava näiden erityisten tulosten perusteella.
Siksi on oltava organisaation tavoitteet, jotka määrittävät saavutettavat tulokset. Organisaation tavoitteet toimivat parametrina yrityksen suorituskyvyn mittaamiseen ja arviointiin.
5. Se on eklektinen
Lopuksi, vaikka tämä koulu perustuu periaatteessa klassisiin hallintoperiaatteisiin, uusklassinen koulu on eklektinen, koska se kerää muiden teorioiden ja hallintokoulujen sisältöä. Niistä löydämme seuraavat:
- Ihmissuhteet.
- Byrokratia.
- Rakenteellinen.
- Matematiikka.
- Järjestelmistä.
Uusklassisen johtamisen koulun periaatteet
Uusklassisen johtamisen koulun tärkeimmät periaatteet ovat:
1. Komennon yhtenäisyys
Ensinnäkin komennon yhtenäisyys viittaa siihen, että ihmisten on saatava tilauksia yhdeltä pomolta, tämän termin keksi Henri Fayol. Siksi, jos henkilö saa tilauksia komitealta tai komissiolta, hallintojärjestelmä epäonnistuu. Tämä aiheuttaa sekaannusta ja prosessi voi olla hidas ja tehoton.
2. Erikoistuminen
Erikoistuminen viittaa nyt siihen, että jokaisen henkilön, alueen tai osaston on vastattava erityisistä ja erikoistuneista tehtävistä ja heidän vastuullaan. He katsovat, että erikoistuminen lisää tehokkuutta.
Samoin uusklassikot uskovat, että erityyppisiä erikoistumismenetelmiä voidaan soveltaa, kuten esimerkiksi:
- Tarkoitus
- Toiminta tai prosessit.
- Maantieteellinen sijainti tai alueittain.
- Asiakastyyppi.
3. Auktoriteetti ja vastuu
Uusklassikot vahvistavat epäilemättä, että viranomaisen ja vastuun välillä on oltava läheinen suhde, koska auktoriteetti on kyky, jota on pystyttävä käskemään alaisia. Sitä käytetään pakottavalla tavalla.
Vaikka vastuu on annettujen velvoitteiden täyttäminen. Siksi henkilö, jolla on valta alaistensa suhteen, ottaa vastuun tehtävistä, jotka heidän on suoritettava. Siksi auktoriteettitason on oltava sama kuin osoitettu vastuun taso.
4. Linjaviranomainen ja henkilöstö
Luonnollisesti linjan ja henkilöstön auktoriteetti on tapa, jonka uusklassikot havaitsivat kykenevän rentouttamaan klassikkojen auktoriteettikäsitettä menettämättä kuitenkaan hallintaa. Yleishenkilöstön päällikön on autettava kustakin virrasta vastaavia saavuttamaan tavoitteet. Näin ollen päähenkilöstö välittää linja-alaisten tilaukset, valvoo ja koordinoi tehtäviä.
5. Valvonnan laajuus
Itse asiassa tällä periaatteella pyritään rajoittamaan jokaiselle esimiehelle osoitettujen alaisten ihmisten määrää. Rajoittamalla lukumäärää saavutetaan, että esimies ei menetä hallintaa alaistensa suhteen. Ihannetapauksessa jokaisella esimiehellä tulisi olla viisi tai kuusi alaista, jotka ovat vastuussa toimiakseen tehokkaasti.
Uusklassisen johtamisen koulun haarat
Uusklassinen hallintokoulu on jaettu kahteen osaan:
- Uusklassinen teollisen tehtaan hallinta: Erityisesti insinöörit ovat kouluttaneet Taylorin ehdottamien menetelmien, tekniikoiden ja prosessien kehitystä.
- Uusklassinen hallinta ja yleishallinto: Tämä Gulickin ja Urwickin muodostama haara pyrkii vastaamaan liikkeenjohdon tarpeisiin ja ongelmiin, erityisesti sen rakenteessa ja valvonnassa.
Uusklassisen johtamisen koulun edut
Tärkeimmistä eduista voidaan mainita:
- Uudista järjestelmänvalvojan toiminnot.
- Se vie hallinnon perusperiaatteet.
- Tee hallintomenettelystä joustavampaa ja mukautuvampaa.
- Tarjoaa työkaluja ihmisryhmien johtamiseen.
- Se asettaa etusijalle tehokkuuden ja vaikuttavuuden.
- Luo joustavammat hallintomallit organisaatioille.
- Osastojen käyttö.
Uusklassisen hallintokoulun haitat
Tärkeimmät haitat ovat:
- Se on hyvin muodollinen eikä siinä oteta huomioon inhimillistä tekijää.
- Heidän panoksensa katsotaan olevan vain vähän merkitystä.
- Se voi esittää ristiriitaisuuksia lähestymistapoissaan.
- Sen soveltaminen on hyvin spesifistä, joten yleisyys menetetään.
Lopuksi voidaan sanoa, että uusklassinen koulu oli jatkoa klassiselle hallintokoululle. Mutta hän paransi postulaattejaan, mikä antoi heille mahdollisuuden olla joustavampia ja pystyä sopeutumaan nykyisiin muutoksiin keskittyen hallinnollisen prosessin tuloksiin.